我的孩子都算學習力佳的小孩。從兩人還不會說話的嬰兒時期開始，教嬰兒手語、唸故事書給他們聽，他們都"默默接受"這一切，不會排拒。到大一點時，我教晉緯國語文、數學、下棋、玩牌，帶他去學音樂、學運動，他也興致高昂、開開心心接受這些事情，很少反抗，學習效果也不錯。除了在我懷第二胎的後期，晉緯的焦慮感和不安全感到達極點，而出現一陣子嚴重的分離焦慮和強烈的排斥上課之外（愛葳出生後就恢復正常了），平常的他，還算聽媽媽和老師的話，能夠靜心學習、專注力夠、一點就通，算"好教"的孩子和學生。
而老二愛葳，現在一歲四個月大，也很"好教"，從學嬰兒手語到現在學說話，都比老大晉緯當年還更快、還更願意學，也跟晉緯當年一樣愛聽媽媽唸書、不排斥書本。
朋友之中，有小孩是腦性麻痺患者、學習力超弱；有小孩是學習力差、怎麼教都教不會的小孩；有小孩是整天都蹦蹦跳、無法專心學習的小孩；自己以前也教過為數不少的學習力弱、智慧晚開型學生。每每聽到這些小孩的家長感嘆或抱怨小孩的學習力差時，我都心存感激，感謝上天賜給我兩個健康、智慧開的小孩。雖然兩個小孩都是我辛辛苦苦吃藥打針做出來的試管嬰兒，盼望很久、得來不易，當初只期盼生得出來、生出來是健康的就好了，但感謝上天不只賜給我身體健全、健康少病的小孩，還讓他們伶俐、智慧開，讓我少操了很多心啊！
有天，陪晉緯上直排輪課時，看到一個行為極其怪異的小孩，怪異到讓人不想去注意他都不行。那男孩約莫七歲，直排輪溜得不錯，會很多種溜法，表示學習力沒問題。但奇怪的是，他只按照自己的意志溜，總是不按牌理出牌，也可以說，完全無法融入群體、跟著團體步調行動。
舉例來說，他本來是排溜葫蘆型的隊伍，一溜出去，卻溜到隔壁溜S型的路線上去溜S型，與正在溜S型的小朋友撞個正著，回去排隊時，又排溜葫蘆型的隊伍，然後再溜到隔壁溜S型的路線去溜S型。幾次之後，教練以為他比較喜歡溜S型，就把他帶到溜S型的隊伍去排隊。但是，他明明此刻是排在溜S型的隊伍當中，一溜出去，卻又溜到隔壁溜A字型的路線上去溜A字型，使得正在溜A字型的小朋友得緊急煞車，然後他再回去排溜S型的隊伍，再出發去溜A字型的路線上溜A字型。不只如此，明明大家都是往前溜，有時他溜到一半，會突然向後轉、往回溜，讓跟在他後面的小朋友嚇一跳。而且似乎不知道"排隊"這件事，回去隊伍時常常隨意插隊。
教練一直糾正這個小孩不合乎群體規範的行為，但他似乎沒有看到教練的存在，而且應該可以這樣說，在他眼中，直排輪場內似乎只有他一人存在，他好像看不到別人，他想往哪溜就往哪溜，他要怎麼溜就怎麼溜。後來，他的爸爸出現了，他的爸爸抓住他，費了一番功夫，比手畫腳，似乎在向他解釋直排輪的場地規矩，但一放開手，孩子一出去，卻又我行我素。重複解釋幾次但無效之後，孩子的爸爸開始亦步亦趨跟著孩子，帶著孩子一次一個動作、一次一個步驟、一次一個方向地給予指示，後來情況就好多了。
當我看到這個小孩時，我的大腦開始搜尋資料、忍不住分析起來，他是一個什麼樣的小孩？為什麼會有這樣特異的行為？由於我注意到他的行為有幾個特點：第一、眼神不與對話者交會，無論是教練或他爸爸跟他說話，他都不看說話者，也不與他們交談。第二、無視於他人存在，不管眼前有沒有人，他都勇往直前，不去想會不會撞到別人。第三、執著重複的行為，不聽別人的行事建議也不懂遵守規範，只執著於自己想做的事，且一再重複行為及動作。第四、本身學習力及動作技巧沒有問題，只是與環境及人的互動有障礙。
我的直覺是，他是一個亞斯伯格症候群患者。接下來就想著一連串問題：如果教練及其他家長不理解他的問題所在，會不會誤會他是一個故意愛搗蛋的學生？如果他是我的小孩，在今天這種狀況之下，我會怎麼處理？如果他是我的小孩，我還會不會是一個有耐心的媽媽？如果我的小孩其中一個是亞斯伯格症候群患者，我還有沒有辦法獨自照顧小孩、把小孩教好？如果我有一個亞斯伯格症候群的小孩，在教育小孩的過程中，我會不會時常崩潰？
最後，我想，那個小孩的爸爸一定得時常面對及處理各種狀況，他的心境是怎樣？我想，一定是很難受的。
如果我的小孩是亞斯伯格症候群患者，我的人生會如何？
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