對於孩子的語言發展，我有許多實驗性的想法，這些實驗性的想法，都在我的育兒過程中，一一付諸實行了。雖然我對孩子語言發展的這些想法也許不符合社會主流思想、不為許多人所認同，然而在經過兩個孩子的「語言實驗」，尤其在第二度育兒的第二次參與孩子語言發展的過程中，愛葳的語言發展不斷有令我感到驚喜的表現，讓我更加篤定了我的想法與做法。如今晉緯五歲十個月，愛葳也滿兩歲了，在愛葳的語言發展已漸邁向成熟階段的此時，我要將這些年的「語言實驗」方法及時並忠實的記錄下來。
【晉緯與愛葳的語言發展歷程】
觀察孩子們的語言發展是一件極富樂趣的事，能夠親眼目睹並親身參與孩子們的語言發展，更是一件幸福的事。我喜歡觀察孩子們的語言發展，參與其中，共同成長，並從旁記錄。
晉緯的語言發展歷程
﹝嬰兒手語﹞
七個月：開始學習嬰兒手語
十個月：比出第一個嬰兒手語－－開始手語口語併用期
一歲五個月：嬰兒手語功成身退－－開始全口語溝通期
﹝口 語﹞
七個月：說出第一個有意義的詞彙－－開始詞彙期
一歲五個月：會說句子－－開始單句期
一歲七個月：會組合句子為一段話，會唱完整的歌曲－－開始連句期
兩歲：會說故事，愛問「為什麼」－－開始故事期、好問期
兩歲三個月：會玩語文遊戲，會使用玩笑性語言，會辯論－－開始語言遊戲期、笑話期、辯論期
兩歲四個月：會使用連接詞、轉折語、時間副詞、頻率副詞，使用語言方式與成人漸無差異－－開始成人句型期
愛葳的語言發展歷程
﹝嬰兒手語﹞
五個月：開始學習嬰兒手語
八個月：比出第一個嬰兒手語－－開始手語口語併用期
一歲兩個月：嬰兒手語功成身退－－開始全口語溝通期
﹝口 語﹞
七個月：說出第一個有意義的詞彙－－開始詞彙期
一歲兩個月：會說句子－－開始單句期
一歲四個月：會組合句子為一段話，會唱完整的歌曲－－開始連句期
一歲九個月：會說故事，會玩語文遊戲，會使用玩笑性語言－－開始故事期、語言遊戲期、笑話期
一歲十個月：愛問「為什麼」、會辯論－－開始好問期、辯論期
一歲十一個月：會使用連接詞、轉折語、時間副詞、頻率副詞，使用語言方式與成人漸無差異－－開始成人句型期
【幼兒語言發展階段】
幼兒的語言發展，姑且不論學術的研究及專家的學派理論，就我身為一位母親對兩個孩子的實地觀察，語言的發展會歷經開始、擴張及成熟三階段。
開始階段
從「啊咕啊咕」的練聲期，至會說短句之前的詞彙期。
擴張階段
從單句期展開，經過連句期、故事期、好問期、語文遊戲期、笑話期、辯論期，至成人句型期之前的階段，單句期至連句期的順序是不會變的，而故事期、好問期、語文遊戲期、笑話期、辯論期則每個孩子的發展先後順序不一。
成熟階段
當孩子會使用連接詞、轉折語、時間副詞、頻率副詞等抽象用語時，表示他已能做抽象思維，使用語言的方式與成人漸無差異，即開始了成人句型期，在語言發展上也就邁入了成熟階段。
【晉緯與愛葳的語言發展分析】
晉緯的語言發展分析
晉緯的語言發展歷程，無論是第一個語言--嬰兒手語，或是第二個語言--口語，在語言發展的開始階段，時間上並無特別快或特別慢。及至擴張階段，速度、廣度與深度就進步得很快，不但詞彙用語膨脹速度快、單句長、連句多。兩歲四個月時，使用語言方式就邁入與成人漸無差異的成人句型期。
愛葳的語言發展分析
愛葳的語言，無論是嬰兒手語或口語，發展的時間都比晉緯早。從八個月開始比出第一個嬰兒手語後，即展開手語口語併用期。一歲兩個月時，完全轉為全口語溝通期。而從擴張階段邁入成熟階段的時間也比晉緯更提早，一歲十一個月時，就進入了成人句型期。從發展的內容性來看，愛葳在擴張階段及初始的成熟階段的語言內容，皆比晉緯同階段的語言內容更廣泛更有深度。
【幫助幼兒語言發展的方法】
第一、不說寶寶話
所謂的寶寶話，大概就是疊字詞、用單詞代替句子的話。從孩子一出生，我就不對孩子說寶寶話，而是說正確詞彙及完整語構的話。例如：
一般家長教的詞彙
「鞋鞋」、「手手」、「糖糖」、「狗狗」
我教晉緯與愛葳的詞彙
「鞋子」、「手」、「糖果」、「狗」
一般家長教的句子
「穿鞋鞋」、「洗手手」、「吃糖糖」、「有狗狗」
我教晉緯與愛葳的句子
「來穿鞋子吧」、「媽媽幫你洗手」、「這一顆糖果給你吃」、「你看！那裡有一隻狗」
但有一個例外，也就是我教孩子說的唯一一個寶寶話，是「ㄋㄟㄋㄟ」這個詞彙。因為「母奶」或「牛奶」是孩子第一個必須深植腦中的詞彙，孩子從一出生所接觸的世界，就是不斷的被餵奶，所以用「ㄋㄟㄋㄟ」讓他與「母奶」或「牛奶」連結，真的有比較好的效果，這是我本身對孩子的實驗結果。
當這第一個詞彙建立之後，接下來的所有詞彙，是不是用寶寶話所教，效果就無多大差別。也就是說，教寶寶說「鞋子」、「手」、「糖果」、「狗」，與教寶寶說「鞋鞋」、「手手」、「糖糖」、「狗狗」，效果都是一樣的，寶寶都學得會，也都會說。既然如此，為何不直接教寶寶說「鞋子」、「手」、「糖果」、「狗」，而要先教「鞋鞋」、「手手」、「糖糖」、「狗狗」，以後讓孩子再做一次詞彙的轉換？
教句子也是同樣的道理，與其虛擲從零歲到兩歲這兩年學語言的黃金時間，老是對孩子說「穿鞋鞋」、「洗手手」、「吃糖糖」、「有狗狗」等極其簡單的句子，為何不用這兩年的時間，好好建構孩子的詞彙庫及語言結構，用豐富的詞彙及完整的句型結構對孩子說「來穿鞋子吧」、「媽媽幫你洗手」、「這一顆糖果給你吃」、「你看！那裡有一隻狗」？不用擔心這樣說話孩子會聽不懂，「孩子聽不懂」只是一般人的迷思。我對我的孩子從一出生就是說我本來說的話，也就是成人的話，說到他們一歲時，他們就都聽習慣也聽得懂了。等孩子一開口說詞彙與句子時，就是跟我說一樣的話，而且從單句期到連句期的時間縮短了，很快就能組合句子成為一段話。事實上，運用各種詞性的詞彙說話，以及用正確的語言結構說話，的確會比較好組合句子，反之，用貧瘠的詞彙與簡化的句型說話，真的會比較不好組合句子，並正確的、完整的將語意表達出來。
第二、使用嬰兒手語
在孩子開口說話之前，並不代表他們聽不懂語言，也不代表他們學不會語言，因為「聽不聽得懂語言」及「學不學得會語言」與「會不會說話」是兩回事。「聽不聽得懂語言」及「學不學得會語言」是大腦的事，「會不會說話」是發聲器官的事。大腦的發展是先於發聲器官的發展而發展的，因此，在孩子從一出生到開口說話之前，其實一直都在學習語言，並將語言「內化」，也就是從一出生開始，大腦就一直在做接收語言、整理語言、消化語言、吸收語言的工作，等到生理的發聲器官成熟了、心理願意與人溝通的門開啟了，就會開口說話。
寶寶其實都會有想要表達想法、想要溝通的意願，但礙於發聲器官仍不成熟，所以無法說話。如果提供給他們另一種語言表達的管道，他們是可以表達想法、可以與人溝通的。「嬰兒手語」正有如此的功能，嬰兒手語是在寶寶正式開口說話之前，所使用的「寶寶語言」。
寶寶會比手畫腳是天性與本能，嬰兒手語正是將寶寶比手畫腳的天性與本能，引導連結至有意義的物品與事件上。
比較一下「沒有學過嬰兒手語的寶寶」和「有學過嬰兒手語的寶寶」的說話方式及效果：
沒有學過嬰兒手語的寶寶
比手畫腳時，是在玩、是在亂比，因為他並不知道各式各樣比手畫腳的動作所代表的意義，等他真正想表達想法及與人溝通時，是用哭的、用叫的。而照顧者有時是根據聽多了寶寶哭聲和叫聲的經驗來判斷寶寶的想法，有時則無所適從，不知寶寶為何而哭、為何而叫，因而感到困惑。
有學過嬰兒手語的寶寶
比手畫腳時，是在表達想法及與人溝通，因為他知道比手畫腳是一種「語言」，知道各式各樣比手畫腳的動作所代表的不同意義。當寶寶與照顧者是用這種「理性」的方式溝通，寶寶就能成為一個「理性的寶寶」、「願意與人溝通的寶寶」、「減少哭鬧的寶寶」、「專注力高的寶寶」。由於寶寶聽得懂、有回饋、有溝通意願，照顧者更會想要與寶寶溝通，因而雙方會形成良好的互動模式，如此一來，就更會加快寶寶語言學習的腳步。
第三、多玩語文遊戲
晉緯是在兩歲三個月時開始玩語文遊戲，而愛葳語言發展的速度較快，一歲九個月就可以玩語文遊戲。幼兒語文遊戲可簡可難，簡單的如愛葳在一歲九個月開始玩的「造詞遊戲」，以及目前兩歲所玩的「接龍遊戲」，困難的如晉緯目前喜歡玩的「顛倒詞遊戲」、「同音異義詞遊戲」、「疊字形容詞遊戲」等。與幼兒玩語文遊戲的方法已詳述過，在此不再重述。
第四、重視幼兒閱讀
重視幼兒閱讀的觀念已閳述過，在此不再重述。
第五、活用唸謠與兒歌
擬另專文說明。
第六、廣聽CD
擬另專文說明。
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