【如何幫助沒有學習熱情的孩子？從一位被功課綁架了人生的孩子談起】
近來與一位朋友聊滿多關於她的孩子課業學習的問題。
這個孩子很特別，是個聰明的孩子，心智狀況完全沒有問題，但奇怪的是，從小學一年級開始，課業上的學習就是有問題。以數學為例，小學一年級的數學，大部分的孩子都能考個八、九十分，這個孩子考七十幾分，隨著年級愈高，課業學習每況愈下，到了現在四年級，數學已經到了考四十幾分的地步。而他的學習問題，不只是數學，幾乎各個科目都學不好。
以朋友這幾年每天親自陪她的孩子學習與寫功課的自覺，認為孩子有閱讀障礙，希望孩子在閱讀與課業學習方面能獲得多一些的資源與幫助，但學校老師認為孩子有ADHD，所以媽媽就聽從老師的話帶孩子到醫院做檢測。最後，如了老師的願，吃了藥，讓孩子在學校教室裡能專注些，以便於老師的教學與管理。
我知道媽媽最後讓孩子吃藥其實是迫於無奈的一種選擇，因為孩子的學習狀況百出，考試考不好、功課做不好、學業跟不上，家長在長期「被老師告知自己孩子的學習進度遠遠落後」的壓力之下，只好姑且一試「吃藥」的辦法，看能不能因為吃了藥就能專注學習以便跟上課業學習的進度。
這位媽媽在最近一次假日的下午兩點，傳了張孩子寫功課的照片給我看，無奈的說：「如此好的天氣，我們的假日永遠在家裡寫功課。」
看到照片與訊息時，我的心揪了一下，因為當時我正開車帶著孩子在親子出遊的路上，朋友家與我家的假日親子時光，正好是兩組相反的情形。朋友家的假日，總是窩在家裡，媽媽陪孩子寫功課，而我家的假日，老是往外跑，媽媽帶孩子出遊。當下，我感到心疼的回了她：「可憐的孩子，被功課綁架了人生，人生不應該是這樣子。」
到了當天晚上九點，我與孩子正在出遊行程結束的回家路上，又收到朋友的照片與訊息。看到另一張在寫功課的照片與「還在寫」的訊息，我的心又驚了一下，我又回了訊：「美好的假日永遠窩在家裡寫功課，難怪他不想活了，如果是我，這種日子我也過不下去。」
這個孩子因為課業學習狀況不佳，導致功課都不會寫，孩子的學校又是功課很多的傳統學校，所以孩子每天都寫功課寫到痛苦不已。這位媽媽也超有耐心與責任心，從小一開始到現在小四，每天就這樣坐在孩子身邊教孩子寫功課，母子倆每天為了寫功課這件事奮戰到深夜。由於在學校的學習狀況不好，在家裡又要這麼辛苦的寫功課，孩子痛苦到跟媽媽說想自殺，媽媽也已經撐不下去了。
一個被課業與功課磨到完全沒有學習熱情的孩子，如何激發他的學習動力？最近，這位媽媽時常與我討論這個問題。
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這個問題使我想起十年前我曾經教過的兩個英文家教的學生，一個是高中生（簡稱高男），一個是國中生（簡稱國男），剛好兩個學生都是完全沒有學習熱情的孩子，甚至已經到了自我放棄的地步，但是家長不放棄他們，想要他們至少能夠把英文學好，於是找了我去當他們的英文家教老師。
首先，說高男的故事。我教高男時，他正讀到高一下學期。高男的媽媽跟我說，高男在國中時期，英文學得非常不好，所以到了高中，英文仍舊非常不好。由於高男的高一上學期英文成績慘不忍睹，跟媽媽說他決定要放棄英文了，媽媽說英文不可以放棄，一定要學好，所以決定從高一下學期開始，找英文家教老師去教英文。
我去教高男前，對他媽媽那句「在國中時期，英文學得非常不好」的話感到好奇：英文究竟不好到什麼地步？上完第一次課，我才了解，原來高男的英文程度是不好到只有「認識二十六個英文字母」的程度。我只好跟高男的媽媽說：「我必須坦白跟妳說，他的英文程度只有『認識二十六個英文字母』的程度，如果妳是要我來幫助他跟上現在學校教的高中的英文，讓他現在學校的英文成績好看一點，那肯定是沒有辦法的。不過，如果妳肯相信我，讓我從頭開始教他，先不要在乎學校的英文成績好看不好看，那我一定可以把他慢慢帶上來，至少要兩年的時間，才能教到高中的英文程度。」
在家長與老師充分溝通、得到互相信任之後，我開始當起高男的英文家教老師。
那時候一個星期教兩次，每次教一個半小時，我用我的教材與進度教，從最簡單的發音、拼字、會話、文法開始教，完全不管他現在的高中課本正在學什麼，因為一個星期只有三小時，沒有時間顧到那個部分。所以教高男的第一個月，他的學校英文成績還是很難看，大小考都只考十幾分。
在教高男的過程，我發現了高男學英文的關鍵問題，他的問題不是學習力不好，因為他的其它科目的成績都不錯，唯獨英文學不好。他的問題是，從前一開始學英文就排斥英文與害怕英文，所以面對英文時，耳朵與眼睛永遠都是關閉的。所以，我的方法是：第一，教他面對英文時要全部打開與面面俱到，要打開心胸學、張開眼睛看、張開耳朵聽、張開嘴巴唸、手指頭要指到念到的地方，因為英文是語音型文字和語言，語音與語義的關係非常大（與中文的圖像型文字和語言不同），所以，學英文時的張開耳朵聽及張開嘴巴唸是非常重要的。第二，教他學英文的技巧與方法，由於高男的學習力並非不好，教他大量的技巧與方法，他就能舉一反三、觸類旁通、愈學愈多。
漸漸的，高男開始對英文有了好感與信心，即使我都沒有教他學校的英文，從第二個月開始，他的學校英文考試成績開始進步了，開始從十幾分往上爬。在學校第一次英文月考前，我放下自己要教他的進度，幫他複習了學校英文要考的進度。考完後，他高興的給我看了考卷，三十幾分，這是他有史以來英文考得最好的一次了。
此後，上課時，我就同時教兩種進度，我自己的進度與學校的進度。第二次的英文月考，他考了五十幾分，比第一次月考進步了二十幾分。
第三次月考，高男考了人生中的第一個英文及格分數－六十幾分，高男、高男的媽媽與我都太感動了。花了一個學期的時間，把十幾分的英文努力到六十幾分，雖然還是比不上班上大多數同學都及格的成績，但與他過去的自己相比較，這已經是跨了一個超級大步了。
建立了學英文的信心後，學習英文的過程從此很順利，到了高二的上學期，月考的成績繼續往上進步，第一次月考進步到七十幾分，第二次月考進步到八十幾分。第三次月考後的家教時間，我一去高男家，他的媽媽就高興的對我說：「昨天他考完英文回家，我問他英文考得怎麼樣，他笑咪咪的說：『不知道！』我看他一副開心的樣子，就知道他考得很好。他今天把考卷帶回家了，妳趕快去看，這次考得很好！」後來我看到考卷， ９７分。那天，高男對我說：「下次，我一定要考１００分！」那個有自信與勇氣面對英文的高中生，與一年前只有『認識二十六個英文字母』程度的對英文完全沒興趣與信心的高中生，判若兩人。
後來，因為懷孕、生小孩的關係，我沒有繼續這個家教工作，不知道他的１００分到底考到了沒有，不過，當初我對他媽媽說的「至少要兩年的時間，才能教到高中的英文程度」的話，只費了一年時間就做到，也算盡到責任了。
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再來，說國男的故事。國男的狀況更慘，他是一個國中輟學生，原本住在彰化，只讀到國一就讀不下去因而輟學。為了遠離從前的壞朋友與環境，輟學後，國男被爸爸帶到台北來。到了台北，仍不想讀書，不肯去學校讀書，於是爸爸就找了我去當國男的英文家教老師，讓國男至少學學英文也好。
台北，對國男來說，是個陌生的環境，沒有同學、沒有朋友，也沒有媽媽，因為他的家庭是個重組家庭，與爸爸、繼母和一個同父異母的妹妹一起住。因此，在台北的國男很孤單，生活中，除了電動之外，比較有趣的事大概就是一個星期上兩次的英文課了。
面對這種完全沒有學習動力、什麼都學不好的孩子，我覺得對他實施心理輔導比教他課業對他的人生會更有幫助。反正他現在不在學校上課，不用跟學校的進度也不用應付學校考試，我就不教學校考試的東西，教他有趣的、生活的、實用的英文，不背單字，以會話為主，並藉由英文與他多聊天。我們上課都用英文在聊天，聊東聊西，他爸爸可以接受這種上課方式，反正只要國男肯學英文，學什麼都可以。
我記得第一次上課，我問他有沒有英文名字，他說沒有，我問他想要取什麼英文名字，他說了一個英文名字，說這是電動裡的人物，並跟我說了很多電動的事，我才知道他每天都在家裡打電動。一個生活裡只有電動的國二輟學生，真是悲哀與可憐。
我教國男教了半年。有一次，國男對我說，他想回學校上課了，我感到很驚訝，問他為什麼，他說因為每天在家裡打電動打到很無聊，所以想回學校上課。我不知道這半年的英文會話課究竟對他有沒有什麼影響，但在輟學期間有持續學習英文的狀態下，回學校後，至少英文還可以跟得上，還有一點可以讓他得到自信與成就的地方。
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一個被課業與功課磨到完全沒有學習熱情的孩子，如何激發他的學習動力？
我勸這位媽媽，孩子已經被功課折磨到看到功課與書本就怕，媽媽就不要花這麼多時間，每天堅持要把孩子的功課教到會，要把功課做得完美，花這麼多時間做這些事，都是在浪費時間，甚至可以說是浪費人生。如果我是他的媽媽，我寧願每天把答案寫給他抄、叫他隨便寫一寫，讓他快速應付完這些折磨人的功課，然後多花一些時間來閱讀，因為我覺得在學習上，多閱讀比多寫功課要有效果多了。
另外，不如把這個孩子抽離目前的環境，讀體制外的學校也好，在家自學也好，讓孩子重新建構對於「學習」的看法。把學習的科目減少，把學習的難度降低，針對孩子的能力，擬定一套孩子可以達成的、量身訂做的，而不是遙不可及的學習目標與課程內容，用因材施教的理念來教孩子，才能解決孩子的學習困境。
有時候，一直執著於在某個情境當中要把孩子教會某種東西，愈用力反而效果愈差，不如媽媽換個想法，幫孩子換個環境、換個方式、換個老師試試看。
學習，是多樣態的，執著於一定要穿越學習的森林而在森林裡迷路，不如放棄這片森林迷宮，轉個念、轉個方向，去優游於另一片學習的海洋。在學習的世界裡，此處不容我，自有容我處啊！
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