幼兒的數學概念和邏輯概念要如何教？（五）－ 因材施教、順性而教
雖然晉緯有個台大數學系畢業的舅舅，舅舅也和晉緯住在一起，但坦白說，舅舅未曾教過晉緯數學，好像只有和晉緯玩過一次數獨遊戲吧！從小，晉緯的數學，都由我這個「讀書時數學常常不及格」的媽媽來教。因此，縱使晉緯對數學真的很有興趣，很想多學學數學，然而，到目前為止，都還得不到從小就有「數學天才」美稱的舅舅的真傳。
我曾央求舅舅：「拜託！有空和晉緯聊聊數學吧！他真的對數學很有興趣。」但卻得到這樣的回答：「現在教他，等他唸了小學，上課就沒有興趣了。」
老實說，不是晉緯對數學沒有興趣，而我硬要教他，一切都是他自己想學。
晉緯從小就對數學有興趣，有「數感」，面對數字不會感到混亂及害怕，喜歡研究數學題目。當我發現他的數學感及邏輯感特別好之後，就試著開始對他「說數學」。我所謂的「說數學」，就像是說故事一樣，說給他聽。愈說他愈有興趣，常常要我「說數學」給他聽，或考他數學。
就這樣，我這個從小就自認「數學很差」的人，教晉緯數學，也教好幾年了。幸好，到目前為止，還有辦法教。
我曾認真想過舅舅的想法：「現在教他，等他唸了小學，上課就沒有興趣了。」但當晉緯對一件事感到有興趣時，即使我不教他，他也會自己去接觸，自己去鑽研，然後自己來向我報告他的「學習成果」。如果，我因為怕他以後上課會沒有興趣，所以從小就一再禁止他去接觸他很喜歡的數學，恐怕還沒等到進小學，他的數學興趣就被我完全抹煞殆盡了。
因此，「因材施教」、「順性而教」，應該才是適合晉緯的路子。
前幾天，他在書櫃找到一套書：小學生觀念數學。這套書，「小天下」出版，共有八本，從第一級到第八級，分別適合小學一到六年級的學生看。我在一年前買來這套書，準備讓晉緯在進小學之後看，所以一直擺在書櫃上，沒有唸給晉緯聽。
晉緯找到這套書後，就自己興沖沖的看起來。剛開始是他自己看，後來要我陪他看，因為他覺得這套書很有趣，想和我分享。
晉緯目前看到第四級，他還下定決心，在今年九月小學開學前，他要看完全部的八級。我說：「好！如果你自己看不懂，我就唸給你聽。」
所以，當晉緯對數學有興趣，想學數學時，我能不支持他嗎？孩子有心向學，我當然全力支持他，如果以後對上課的內容沒有興趣，我就自己找教材教他。路是人走出來的，辦法是人想出來的，不教他不是一個好辦法，設法滿足他的學習慾，才是適合他的道路。因材施教、順性而教，才能發揮最大功效。
留言列表
