一個月前的某一天，在車上，與晉緯一同聽完了《侯文詠和蔡康永的歡樂三國志》40片CD的最後一片。
「媽媽，歡樂三國志全部聽完了嗎？」晉緯一副意猶未盡的樣子。
「是啊！40片都聽完了！接下來你想要聽什麼？」我說。
「《歡樂三國志》太好聽了，我想要再重聽一遍。」晉緯聽《歡樂三國志》兩個月，天天聽，天天沉浸在其中，已經不能一天沒有《歡樂三國志》，也不能一天沒有聽到侯文詠和蔡康永的聲音了。
「等過幾年再來重聽這一套吧！」我說。
晉緯問：「為什麼要『過幾年』？為什麼不能現在就重聽？」他提高了語調說話，對於我要他現在就嘎然而止對《歡樂三國志》的感情、要他放棄「天天聽侯文詠和蔡康永的聲音」這件事，他似乎不太能接受。
我回答：「如果你現在就立刻重聽一遍《歡樂三國志》，你的腦袋對「三國故事」的理解程度是一樣的，所以你不會有新的感覺與想法。等你上小學後，讀了更多書，理解力更好了，那時你再重新看《三國演義》的書，看完後再把《歡樂三國志》拿出來重聽一遍，一定會有不一樣的感受與想法的。」
晉緯說：「嗯！好吧！那我們來聽其它的CD好了！」
「我來找找看車上還有什麼CD！」我把車子停在路邊，把車上的CD包拿出來，開始翻找裡面的CD。
翻著翻著，隨著一片片自眼前飄然而過的CD，我不禁開始回想，這六年陪伴晉緯「聽CD」的日子。
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這些年，我們居然聽了這麼多的CD：新小牛頓、巧連智、小太陽、星期八、小袋鼠、收音機劇場、大科學、說給兒童的中國歷史、說給兒童的世界歷史、兒童藝術寶盒、寶寶閱讀列車、幼幼閱讀列車、孩子的智慧行囊、台灣童話、中國童話、世界童話、安徒生童話、數學童話、科學小博士、伊索寓言、世界名人故事、品德教育、李艷秋姊姊說故事、孫越叔叔說故事、繪本音樂之旅、音樂繪本、三字經、唐詩、兒歌、念謠、古典樂、打擊樂、侯文詠和蔡康永的歡樂三國志、English Time、Magic Box、ABC Bubbles、、、、。
自晉緯出生後，幾乎沒有一天我們母子沒有一起聽CD，六年的時光就這麼倏忽而逝。我與晉緯在這六年的時間裡，日復一日做著同樣的事－－每天聽一個小時以上的CD，聽著聽著，日積月累的，就這麼聽出了一千多片CD的分量。孩子的CD包，不知不覺中，越來越大包，從10片裝的換成50片裝的，再從50片裝的換成100片裝的，最後從100片裝的換成200片裝的，整整裝了六大包。
CD包，不只裝著一對母子聽過的CD，也裝滿這對母子聽了六年CD的甜蜜回憶。我們母子聽CD，形式不拘、時間不拘、地點不拘。我們在家裡聽、在車上聽、起床聽、睡前聽、吃飯時聽、遊戲時聽，只要想聽，隨時放來聽。與孩子一起聽CD，一起大笑、一起緊張、一起陶醉、一起擺動、一起討論、一起辯論。與孩子一起聽CD，歡樂與共、親情與共，真是人生一大享受！
與孩子一同聽CD，要聽什麼內容？大概在晉緯一歲半前，都是聽兒歌和念謠；一歲半開始，加入故事；三歲開始，就不拘主題，只要他有興趣的內容，都放給他聽，例如歷史、科學、數學等等。
與孩子一同聽CD，其實也不盡然只聽「孩子的CD」，有時也一起聽「媽媽的CD」。去年的某一天，我與晉緯在車上一起聽完了《大科學》的最後一片CD。由於，那兩個月，每天在車上都聽《大科學》，因此那兩個月車上只有擺放60片的《大科學》CD，別無其他。《大科學》聽完後，臨時要找其它的「晉緯的CD」來聽，找不到，於是，我從「我自己的CD包」中拿出一片古典樂，放給晉緯聽。我們一曲一曲聽，每聽下一曲，我就先按暫停，跟晉緯介紹這首曲子的曲名，知道曲子的由來、作曲者、故事或曲風的，也順便說一說，然後再開始聽。
我這種「導聆式」的陪孩子聽古典樂的方法，是模仿自和晉緯一起聽過的《青林繪本音樂之旅CD》以及《台灣麥克音樂繪本CD》，也就是邊解說邊聽古典樂。就這樣，那天，晉緯聽了一路的「媽媽的古典樂CD」以及「媽媽的導聆」，興致高昂的聽著〈森林的水車〉、〈杜鵑圓舞曲〉、〈藍色多瑙河〉、〈口哨與小狗〉、〈軍隊進行曲〉、〈打字機〉、〈天鵝湖〉、〈給愛麗絲〉、〈少女的祈禱〉等古典樂名曲。
那天後，晉緯連續聽了一個月的古典樂。每天早上送晉緯上學，一上車，他就說：「我今天還要聽媽媽的CD，媽媽的CD太好聽了！」或者開始點歌：「我今天要聽〈藍色多瑙河〉！」「媽媽，請妳放〈動物狂歡節〉的〈水族箱〉那一段給我聽！」
從此，晉緯聽CD的等級提昇了，不只聽「自己的CD」，也可以聽「媽媽的CD」。
及至今年聽完《歡樂三國志》後，晉緯聽CD的功力又大為增進。其實《歡樂三國志》的人物之多、故事情節之曲折複雜，加上兩位「說書人」的古代、現代用語的交互運用，明喻、暗喻、明諷、暗諷的語言運用，要完全心領神會「說書」之意境是不容易的，但是晉緯也聽得津津有味，他的反應已經給了我下一步要給他聽什麼CD的靈感：相聲。「相聲」和「說書」有雷同點 — 用嬉笑怒罵的方式說故事。
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那天在車上，聽完《歡樂三國志》後，抱著CD包，我翻找要給晉緯聽的CD。後來，抽出一片《說給兒童的中國歷史》。雖然兩年前就聽過這套CD，過了兩年，孩子的智慧增長了、閱讀的範圍廣了，如今再重聽一遍同樣的CD，一定會有新的收穫。果不其然，一聽一個月，晉緯又上癮了，每天上車就喊著：「我要聽中國歷史！」
陪伴孩子聽CD是有趣的、開心的、幸福的、快樂的。與其說晉緯應該感謝我讓他聽了這麼多CD，讓他有這麼快樂的童年，不如說我也應該感謝晉緯陪我聽了這麼多CD，讓我幸福又快樂的再過了一次「童年」。
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