自從晉緯在家自學，我讓他每天寫一篇小作文。
剛開始做這件事時，晉緯叫苦連天，一篇小作文往往要寫上一個小時。我發現剛開始寫作的晉緯有一個問題，是思考的面向不夠多，形容詞也不夠多。要他寫兩個妹妹，兩個妹妹都寫「漂亮」﹔要他寫外婆，他只想到「外婆很老」。我只好每天都為晉緯上作文課：寫人，可以寫他的外表、寫他的內在、寫他說話的樣子、寫你和他相處的情況、寫他喜歡做什麼事、寫他喜歡吃什麼東西、寫他厲害的地方、寫他的優點和缺點－－－等等。
經過如此一番的提點之後，晉緯想到了很多事可以寫，然而往往在下筆之際，他又會問我：「我想寫某某事，但是不知道怎麼寫比較好。」
我知道他的意思與困難點，他的意思是：我想要用比較好的詞彙和句子來描寫這件事，可是詞彙貧乏、文筆不佳。
的確，能夠把心裡面的感覺用貼切的形容詞和句子敘述出來，不是一件容易的事，尤其對孩子來說。
通常我會跟他說：「沒關係，『我手寫我口』，你想到什麼就寫什麼，等全部寫完了我們再來討論，用什麼詞彙和句子來寫同樣一件事，可以表達得更好。」
就這樣，一天寫一篇小作文，慢慢磨，慢慢改進，晉緯的作文思路漸漸打通了。現在，大約二十分鐘就可以寫完一篇小作文，已經不害怕寫作文了。現在的他，寫作文時，思考的面向增多了，但仍處於詞彙貧乏的階段。為此，我寫了幾十個疊字形容詞，貼在家裡的牆上，讓他常常看、常常念，並練習用它們來造句﹔也貼了兩張成語表，讓他去讀。並且告訴他：「這些疊字形容詞和成語都是可以用在作文裡的。」
自從提點晉緯可以把疊字形容詞和成語寫在作文裡之後，我發現晉緯在閱讀時，會特別去注意它們。當他在閱讀時，三不五時會把書上的疊字形容詞和成語讀出來，好像從書中找到寶藏一樣。
一般人都覺得，閱讀量大的孩子，作文能力一定比較強，其實在教導自己的孩子作文時，我發現閱讀量和作文能力不一定成正比。作文需要多面向的思考能力、感受生活經驗的能力、靈活的詞彙運用能力以及一些寫作技巧，這是需要練習才能打通寫作障礙的，而非光靠閱讀就能提升作文能力。然而，閱讀量大的孩子，打通寫作障礙的時間比較快，因為他的「觸類旁通」的能力比較強，這是我的體會。
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